{"id":4213,"date":"2026-03-19T11:28:56","date_gmt":"2026-03-19T10:28:56","guid":{"rendered":"https:\/\/thinktank-transit.ch\/?p=4213"},"modified":"2026-03-19T16:32:42","modified_gmt":"2026-03-19T15:32:42","slug":"laesst-sich-zukunft-lernen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/thinktank-transit.ch\/de\/laesst-sich-zukunft-lernen\/","title":{"rendered":"L\u00e4sst sich Zukunft lernen?"},"content":{"rendered":"\n

Wie l\u00e4sst sich Zukunft nicht nur denken, sondern lernen? Der Beitrag zu Futures Literacy im aktuellen Heft \u00abweiter bilden\u00bb zeigt, warum unsere Vorstellungen von Zukunft entscheidend sind und wie sie sich bewusst reflektieren und weiterentwickeln lassen. Ein Impuls f\u00fcr die TRANSIT-Community.<\/p>\n\n\n\n

TRANSIT versteht sich als Ort f\u00fcr Zukunftsfragen. In unseren Projekten, Diskussionen und Publikationen geht es im Kern jeweils darum, gesellschaftliche Entwicklungen zu verstehen und Perspektiven f\u00fcr die Weiterbildung zu entwickeln. Zukunft ist f\u00fcr uns dabei ein Arbeitsfeld: etwas, \u00fcber das man nachdenken, debattieren und gemeinsam visionieren kann.<\/p>\n\n\n\n

Umso spannender ist ein Blick in die aktuelle Ausgabe<\/a> der Zeitschrift \u00abweiter bilden<\/em><\/a>\u00bb <\/em>(DIE Zeitschrift f\u00fcr Erwachsenenbildung), die sich genau diesem Thema widmet. Unter dem Schwerpunkt \u201eZuk\u00fcnfte\u201c versammelt sie Beitr\u00e4ge aus der Weiterbildung dar\u00fcber, wie Bildung Menschen bef\u00e4higen kann, mit Unsicherheit, Wandel und offenen Zukunftsr\u00e4umen umzugehen.<\/p>\n\n\n\n

Alle Beitr\u00e4ge im Heft sind lesenswert. Sie greifen unterschiedliche Aspekte des Themas auf, die von historischen Perspektiven bis hin zu bildungsphilosophischen Fragen reichen. In diesem Short Post m\u00f6chte ich mich jedoch auf einen Text konzentrieren, der f\u00fcr die Arbeit von TRANSIT besonders interessant ist: den Beitrag \u201eFutures Literacy: Kompetenzbasierter Umgang mit dem offenen Morgen<\/a>\u201c von Angelika Neudecker und Stefan Bergheim.<\/p>\n\n\n\n

Zukunft als Kompetenz<\/h2>\n\n\n\n

Die Autorin und der Autor gehen zun\u00e4chst auf das Konzept der Futures Literacy ein, das vom Zukunftsforscher Riel Miller gepr\u00e4gt wurde. Futures Literacy bezeichnet die F\u00e4higkeit, bewusst mit verschiedenen m\u00f6glichen Zuk\u00fcnften umzugehen. Dabei geht es weniger darum, Prognosen zu erstellen oder die Zukunft m\u00f6glichst genau vorherzusagen. Vielmehr steht im Zentrum, Zukunftsvorstellungen selbst zum Gegenstand des Lernens zu machen. Denn jede Entscheidung, die Menschen treffen, basiert auf Annahmen \u00fcber die Zukunft. Oft bleiben diese Annahmen jedoch implizit. Futures Literacy versucht, diese Bilder sichtbar zu machen, zu hinterfragen und bewusst weiterzuentwickeln.<\/p>\n\n\n\n

Neudecker und Bergheim beschreiben Futures Literacy als eine Kompetenz, die es erm\u00f6glicht, Zukunft als Denk- und Gestaltungsraum zu nutzen. Sie verbindet sechs Teilkompetenzen miteinander:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Komplexit\u00e4ts- und Unsicherheitskompetenz<\/strong> \u2013 die F\u00e4higkeit, mit der Offenheit und Unvorhersehbarkeit zuk\u00fcnftiger Entwicklungen umzugehen.<\/li>\n\n\n\n
  2. Multiple-Zuk\u00fcnfte-Kompetenz<\/strong> \u2013 die F\u00e4higkeit, mehrere unterschiedliche m\u00f6gliche Zuk\u00fcnfte gleichzeitig denken und vergleichen zu k\u00f6nnen.<\/li>\n\n\n\n
  3. Imagination- und Annahmenkompetenz<\/strong> \u2013 das Bewusstsein f\u00fcr die Rolle von Zukunftsvorstellungen sowie f\u00fcr die Annahmen und Modelle, auf denen sie beruhen.<\/li>\n\n\n\n
  4. Neu-Rahmen- und Experimentierkompetenz<\/strong> \u2013 die F\u00e4higkeit, bestehende Annahmen zu ver\u00e4ndern, neu zu kombinieren und dadurch alternative Zukunftsbilder zu entwickeln.<\/li>\n\n\n\n
  5. Neues-und-Emergenz-Kompetenz<\/strong> \u2013 die F\u00e4higkeit, aus der Gegen\u00fcberstellung verschiedener Zukunftsbilder neue Ideen und Perspektiven f\u00fcr die Gegenwart entstehen zu lassen.<\/li>\n\n\n\n
  6. Wirkungs- und Handlungskompetenz<\/strong> \u2013 die F\u00e4higkeit, aus diesen Erkenntnissen konkrete Schritte abzuleiten und Zukunftsperspektiven im Handeln der Gegenwart zu verankern.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    F\u00fcr die Transit-Community d\u00fcrfte dieser Ansatz nicht v\u00f6llig neu klingen. In unserem Trendbericht \u00abFuture Skills und die Zukunft der Weiterbildung\u00bb haben wir uns ebenfalls mit dem Konzept der Futures Literacy besch\u00e4ftigt. Dabei wurde deutlich, dass vielen Future-Skills-Rahmenwerken bestimmte Zukunftsvorstellungen und Annahmen zugrunde liegen, die jedoch nicht immer explizit gemacht werden.<\/p>\n\n\n\n

    Das zeigt, dass es bei einer Auseinandersetzung mit Future Skills nicht nur um einzelne Skills oder Kompetenzen geh, sondern auch darum, Annahmen explizit zu machen, sie kritisch zu hinterfragen und \u00fcber alternative Zukunftsbilder nachzudenken. Damit dies gelingen kann, braucht es Futures Literacy. Das Konzept erinnert uns daran, dass Zukunft nicht nur ein Gegenstand von Analyse ist, sondern auch ein Produkt unserer Vorstellungen. Unterschiedliche Zukunftsbilder f\u00fchren zu unterschiedlichen Entscheidungen in der Gegenwart. Wenn wir diese Bilder aufdecken, k\u00f6nnen wir auch bewusster mit ihnen umgehen.<\/p>\n\n\n\n

    Zuk\u00fcnftelabore: Zukunft gemeinsam denken<\/h2>\n\n\n\n

    Doch wie gelingt es, Zukunftsbilder zu reflektieren und zugrunde liegende Annahmen zu hinterfragen? Neudecker und Bergheim zeigen in ihrem Beitrag, wie sich Futures Literacy durch die Methode der Zuk\u00fcnftelabore f\u00f6rdern l\u00e4sst.<\/p>\n\n\n\n

    Zuk\u00fcnftelabore sind Workshops, in denen Teilnehmende systematisch mit Zukunftsbildern arbeiten. Der Prozess verl\u00e4uft in vier aufeinander aufbauenden Phasen.<\/p>\n\n\n\n

      \n
    1. Aufdecken (Reveal):<\/strong> Zun\u00e4chst werden bestehende Zukunftsvorstellungen sichtbar gemacht. Gleichzeitig werden die Annahmen reflektiert, die diesen Vorstellungen zugrunde liegen.<\/li>\n\n\n\n
    2. Neu-Rahmen und Experimentieren (Re-Frame):<\/strong> In einem zweiten Schritt werden diese Annahmen bewusst ver\u00e4ndert oder infrage gestellt. Es entstehen neue Zukunftsbilder.<\/li>\n\n\n\n
    3. Abgleichen und Reflektieren (Re-Think):<\/strong> Anschliessend werden die unterschiedlichen Zukunftsvorstellungen miteinander verglichen. Daraus entstehen neue Fragen und Themenfelder.<\/li>\n\n\n\n
    4. Handeln (Re-Do):<\/strong> Schliesslich steht die Frage im Zentrum, welche konkreten Schritte sich daraus f\u00fcr das eigene Handeln ableiten lassen.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

      Zuk\u00fcnftelabore sind damit weniger ein Instrument der Prognose als ein kollaborativer Lernraum. Sie verdeutlichen, wie unterschiedlich Menschen \u00fcber Zukunft denken und er\u00f6ffnen damit neue Perspektiven f\u00fcr gemeinsames Handeln.<\/p>\n\n\n\n

      Warum das f\u00fcr TRANSIT interessant ist<\/h2>\n\n\n\n

      Gerade f\u00fcr eine Community wie TRANSIT<\/strong> liegt hier ein spannender Ankn\u00fcpfungspunkt. TRANSIT bringt Menschen zusammen, die sich mit gesellschaftlicher Transformation und Zukunftsfragen besch\u00e4ftigen wollen. In Workshops, Dialogen und Veranstaltungen versuchen wir immer wieder, m\u00f6gliche Entwicklungen der Weiterbildung gemeinsam zu erkunden und Perspektiven f\u00fcr die Zukunft zu entwerfen.<\/p>\n\n\n\n

      Dabei haben wir in den letzten Jahren mit unterschiedlichen Zug\u00e4ngen gearbeitet: etwa mit Zukunftsszenarien, mit spielerischen Formaten zu Future Skills oder mit offenen Dialogformaten, in denen verschiedene Perspektiven auf zuk\u00fcnftige Entwicklungen zusammenkommen.<\/p>\n\n\n\n

      Vor diesem Hintergrund lassen sich Zuk\u00fcnftelabore als eine weitere interessante Spur lesen. Sie setzen weniger bei m\u00f6glichen Entwicklungen selbst an als bei den Vorstellungen und Annahmen, die Menschen \u00fcber Zukunft haben. Der Fokus verschiebt sich damit weg von der Frage \u00abWie wird die Zukunft aussehen?\u00bb hin zu der Frage \u00abWelche Bilder von Zukunft pr\u00e4gen unser Denken und was passiert, wenn wir sie ver\u00e4ndern?\u00bb <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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