{"id":4300,"date":"2026-09-21T15:18:55","date_gmt":"2026-09-21T13:18:55","guid":{"rendered":"https:\/\/thinktank-transit.ch\/?p=4300"},"modified":"2026-09-21T15:18:58","modified_gmt":"2026-09-21T13:18:58","slug":"polarisierung-als-herausforderung-fuer-die-weiterbildung","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/thinktank-transit.ch\/de\/polarisierung-als-herausforderung-fuer-die-weiterbildung\/","title":{"rendered":"Polarisierung als Herausforderung f\u00fcr die Weiterbildung"},"content":{"rendered":"\n

Wie kann Weiterbildung dazu beitragen, dass gesellschaftliche Unterschiede nicht zu Ausschluss oder blockierter Verst\u00e4ndigung f\u00fchren? Mit dieser Frage lancierte TRANSIT am 14. September sein neues Fokusthema \u00abPolarisierung und gesellschaftlicher Zusammenhalt\u00bb. Ein R\u00fcckblick.<\/p>\n\n\n\n

\u00abWeiterbildung muss neutral bleiben.\u00bb Oder: \u00abWeiterbildung muss Haltung zeigen.\u00bb Wo positionieren Sie sich?<\/p>\n\n\n\n

Mit dieser Frage er\u00f6ffneten Sabin M\u00fcller und Helen Buchs die TRANSIT-Veranstaltung vom 14. September. Bereits der Einstieg zeigte, dass es kaum Eindeutigkeiten gibt. Kann Weiterbildung \u00fcberhaupt neutral sein? Steht die eigene Haltung der offenen Auseinandersetzung mit unterschiedlichen Sichtweisen nicht im Weg?<\/p>\n\n\n\n

TRANSIT lancierte mit der Veranstaltung das neue Fokusthema \u00abPolarisierung und gesellschaftlicher Zusammenhalt\u00bb. Ziel war es, ein gemeinsames Verst\u00e4ndnis von Polarisierung zu entwickeln, Ideen f\u00fcr den kommenden Trendbericht zu sammeln und einen inspirierenden Denkraum zu schaffen.<\/p>\n\n\n\n

Dimensionen von Polarisierung<\/h2>\n\n\n\n

Zu Beginn umriss TRANSIT-Verantwortliche Helen Buchs, was der Think-Tank unter Polarisierung versteht, n\u00e4mlich einen gesellschaftlichen Prozess, in dem Unterschiede zwischen Gruppen, Lebenswelten und Deutungen st\u00e4rker hervortreten oder sich verfestigen. Polarisierung ist dabei nicht grunds\u00e4tzlich problematisch. Problematisch wird sie dort, wo sie Verst\u00e4ndigung erschwert, gemeinsame Bezugspunkte schw\u00e4cht oder zu ungleichen Lebenschancen beitr\u00e4gt.<\/p>\n\n\n\n

F\u00fcr TRANSIT steht deshalb die Frage im Zentrum, welche Rolle Weiterbildung spielen kann, damit gesellschaftliche Unterschiede nicht zu Ausschluss, Abwertung oder blockierter Verst\u00e4ndigung f\u00fchren, sondern Teilhabe und Zusammenhalt st\u00e4rken.<\/p>\n\n\n\n

Aranya Sritharan, TRANSIT-Mitarbeiterin und Projektleiterin Forschung und Entwicklung beim SVEB, beschrieb in vier Dimensionen, die TRANSIT im Rahmen des neuen Fokusthemas in den Blick nimmt: die politische, die \u00f6konomische, die soziale und die technologische Dimension.<\/p>\n\n\n\n

In der politischen Dimension geht es nicht nur um unterschiedliche Positionen zu Sachfragen, sondern auch um affektive Polarisierung: also um emotionale Distanz, Misstrauen und Abwertung zwischen Lagern. In der \u00f6konomischen Dimension stehen Ver\u00e4nderungen der Berufsstruktur, steigende Kompetenzanforderungen und ungleiche Chancen auf dem Arbeitsmarkt im Zentrum. Die soziale Dimension fragt danach, wie getrennte Lebenswelten, und mit diesen verkn\u00fcpfte ungleiche Ressourcen Ber\u00fchrungspunkte zwischen Menschen verringern k\u00f6nnen. In der technologischen Dimension geht es um digitale Teilhabe, den kompetenten Umgang mit Technologien und darum, wie Technologie Informations- und Wissensr\u00e4ume separiert und daf\u00fcr sorgt, dass sich die Verst\u00e4ndigung zwischen Menschen, die sich in diesen R\u00e4umen bewegen, erschwert.<\/p>\n\n\n\n

Den Demokratiemuskel trainieren<\/h2>\n\n\n\n

Im anschliessenden Gespr\u00e4ch gab Isabel Schuler vom Think + Do Tank Pro Futuris der Schweizerischen Gemeinn\u00fctzigen Gesellschaft Einblick in aktuelle Studien und Praxisprojekte zu Polarisierung<\/a> und zum gesellschaftlichen Zusammenhalt in der Schweiz. Sie stellte die Frage ins Zentrum, wie bereit Menschen sind, mit Andersdenkenden in den Austausch zu treten, einander zuzuh\u00f6ren und auch unliebsame Positionen auszuhalten.<\/p>\n\n\n\n

Aus den Studien wurde deutlich, dass 2024 vor allem die Themen Zuwanderung, Umgang mit der Pandemie, aber auch der Ukraine-Krieg polarisierten. Klimaaktivistinnen, Gegner der Covid-Massnahmen und Asylbewerberinnen waren als Gruppen am unbeliebtesten. Und mehr als ein Drittel der befragten w\u00fcrde gerne jene Partei, die ihr am unsympathischsten ist, aus dem politischen System ausschliessen.<\/p>\n\n\n\n

Schuler zeigte sich dennoch zuversichtlich: \u00abEine Demokratie h\u00e4lt viel Polarisierung aus.\u00bb Und weiter: \u00abWir sind uns oft gar nicht so uneins, wie wir denken.\u00bb Es sei auch wichtig, Unstimmigkeiten aushalten zu k\u00f6nnen, also eine gewisse Ambiguit\u00e4tstoleranz zu entwickeln oder zu pflegen und immer wieder die Perspektive zu wechseln. Wenn man sich Zeit nehme, einander zuh\u00f6re, k\u00f6nne das Verst\u00e4ndnis schaffen und sich Zusammengeh\u00f6rigkeit entwickeln. Schuler sprach in diesem Zusammenhang vom \u00abDemokratiemuskel\u00bb, den eine Gesellschaft immer wieder trainieren m\u00fcsse. Dazu brauche es Begegnungsr\u00e4ume, Perspektivenwechsel und die Erfahrung, dass kontroverse Gespr\u00e4che m\u00f6glich sind, ohne dass sie sofort abbrechen.<\/p>\n\n\n\n

F\u00fcr die Weiterbildung ist diese Perspektive besonders relevant. Sie ist auch ein sozialer Raum: Menschen kommen zusammen, diskutieren, lernen voneinander und begegnen anderen Erfahrungen, Sichtweisen und Lebenswelten. Gerade darin liegt ein Potenzial, das im weiteren Verlauf der Veranstaltung intensiv diskutiert wurde.<\/p>\n\n\n\n

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Vier Tische, vier Fragen, vier Perspektiven<\/h2>\n\n\n\n

In den anschliessenden World Caf\u00e9s widmeten sich die Teilnehmenden an vier Tischen den Bereichen Politik, Arbeitsmarkt, Gesellschaft sowie Technologie. In wechselnden Gruppen diskutierten sie, wo Weiterbildung heute bereits zur Verringerung von Ungleichheiten und Trennlinien beitr\u00e4gt, wo sie solche Trennlinien selbst verst\u00e4rkt, wie eine Weiterbildung der Zukunft aussehen m\u00fcsste und was f\u00fcr ein solches Zukunftsszenario n\u00f6tig w\u00e4re. Es wurde rege diskutiert und die farbigen Tischt\u00fccher f\u00fcllten sich rasch mit Stichworten, Skizzen, Fragen und Gegenfragen.<\/p>\n\n\n\n

Am Tisch zur Politik wurde Weiterbildung als m\u00f6glicher Ort demokratischer Praxis sichtbar. Die Teilnehmenden diskutierten, wie Weiterbildung Debattenkompetenz und Dialogf\u00e4higkeit st\u00e4rken kann. Dabei ging es nicht nur um einzelne Kurse zu Demokratie oder Politik, sondern auch um Lernsettings, in denen Menschen mit unterschiedlichen \u00dcberzeugungen \u00fcberhaupt miteinander ins Gespr\u00e4ch kommen, Perspektivenwechsel erfolgen k\u00f6nnen und in denen interkultureller Dialog erm\u00f6glicht wird. Wichtig seien auch R\u00e4ume neben Kursen: Kaffeepausen und informelle Gespr\u00e4che. Es wurde auch kritisch gefragt, ob Weiterbildungsangebote und die damit verbundenen Ausschreibungen selbst homogene Gruppen anziehen und damit bestehende \u00abBubbles\u00bb eher best\u00e4tigen als aufbrechen. Ein Aspekt, der ebenfalls zur Homogenit\u00e4t der Teilnehmenden beitragen k\u00f6nne, sei ein erschwerter Zugang zu Weiterbildung f\u00fcr einzelne Gruppen von Erwachsenen, etwa aufgrund der Kosten f\u00fcr die Angebote.<\/p>\n\n\n\n

Am Tisch zum Arbeitsmarkt standen Durchl\u00e4ssigkeit, Zugang und Anerkennung im Zentrum. Weiterbildung kann Menschen dabei unterst\u00fctzen, mit ver\u00e4nderten Anforderungen umzugehen und beruflich mobil zu bleiben. Es profitieren aber h\u00e4ufig jene st\u00e4rker von Weiterbildung, die bereits \u00fcber gute Voraussetzungen verf\u00fcgen. Kosten, Zeit, Betreuungspflichten, fehlende Unterst\u00fctzung durch Arbeitgeber oder geringe formale Qualifikationen k\u00f6nnen dazu f\u00fchren, dass gerade jene weniger Zugang zu Weiterbildung haben, die sie besonders ben\u00f6tigen w\u00fcrden. Diskutiert wurden deshalb unter anderem die Anerkennung von Vorkenntnissen, vielf\u00e4ltigere Formate und die Verantwortung von Arbeitgebern, Staat und Weiterbildungsinstitutionen. Anreize waren dabei ein Thema, genauso wie St\u00e4rkenorientierung und eine Kultur der Weiterbildung f\u00fcr alle.<\/p>\n\n\n\n

Am Tisch zur Gesellschaft ging es um die Frage, ob Weiterbildung Menschen aus unterschiedlichen Lebenswelten tats\u00e4chlich zusammenbringt. Weiterbildung kann Begegnung erm\u00f6glichen und soziale Grenzen \u00fcberschreitbar machen. Gleichzeitig wurde deutlich, dass sie oft sozial selektiv bleibt: Wer sich angesprochen f\u00fchlt, wer Zeit und Geld hat, wer sich in Bildungsr\u00e4umen wohlf\u00fchlt und wer bereits positive Lernerfahrungen gemacht hat, nimmt eher teil. Hier zeigte sich ein Spannungsfeld. Diversit\u00e4t und Vielfalt in der Weiterbildung sind grunds\u00e4tzlich begr\u00fcssenswert. Eine breite Angebotslandschaft erleichtert Zug\u00e4nge, weil Menschen eher ein Angebot finden, das zu ihrer Lebenssituation, ihren Interessen und ihren Voraussetzungen passt. Zielgruppenspezifische Angebote k\u00f6nnen jedoch auch dazu f\u00fchren, dass Menschen unter sich bleiben, da sie Angebote f\u00fcr jeweils homogene Gruppen schaffen und Begegnung mit anderen Sichtweisen, Wissensinhalten und Erfahrungen ausbleibt. St\u00e4rker freizeitorientierte Angebote und der Sportbereich ziehen dagegen oft eine gemischtere Teilnehmendengruppe an und bieten damit oft M\u00f6glichkeiten f\u00fcr Begegnungsr\u00e4ume, die den gesellschaftlichen Zusammenhalt st\u00e4rken.<\/p>\n\n\n\n

Am Tisch zu Technologie und Wissensquellen konzentrierte sich die Diskussion rasch auf Fragen der Nutzung von KI. Zentral ist, ob Menschen digitale Technologien, KI-Systeme und Wissensquellen kompetent, kritisch und selbstbestimmt nutzen k\u00f6nnen. Die Teilnehmenden diskutierten, welche Metakompetenzen und Grundkompetenzen im Umgang mit KI n\u00f6tig sind, wie Weiterbildung Bewusstsein f\u00fcr Chancen und Risiken schaffen kann und was geschieht, wenn technologische Hilfsmittel das Denken nicht nur unterst\u00fctzen, sondern zunehmend steuern. Zugleich wurde auf die Geschwindigkeit der Entwicklung, die Unsicherheit der Erwartungen und die fehlenden Kompetenzen auch auf institutioneller Ebene hingewiesen.<\/p>\n\n\n\n

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Zwischen Offenheit, Markt und gesellschaftlicher Verantwortung<\/h2>\n\n\n\n

\u00dcber alle Tische hinweg zeigte sich ein wiederkehrendes Spannungsfeld: Weiterbildung soll offen sein, sie soll Menschen nicht bevormunden, und Unterschiede nicht gl\u00e4tten. Aber Weiterbildung soll auch Orientierung erm\u00f6glichen, auf jeweils spezifische Bed\u00fcrfnisse eingehen und verhindern, dass Unterschiede zu Ausschluss, Abwertung oder blockierter Verst\u00e4ndigung f\u00fchren.<\/p>\n\n\n\n

Deutlich wurde noch ein weiteres Spannungsfeld: Weiterbildung ist eingebettet in eine Marktlogik und wird h\u00e4ufig \u00fcber einen kurzfristigen \u00abReturn on Learning\u00bb begr\u00fcndet. Aus Sicht von Teilnehmenden und Betrieben ist das oft verst\u00e4ndlich, denn Weiterbildung soll beruflich verwertbar sein und helfen, konkrete Probleme zu l\u00f6sen. Gleichzeitig kann dieser enge Nutzenblick dazu f\u00fchren, dass vor allem kleine, schnell verwertbare Wissensh\u00e4ppchen f\u00fcr klar definierte Zielgruppen angeboten werden. Die Frage ist deshalb, ob Weiterbildung nicht st\u00e4rker auch an einem l\u00e4ngerfristigen gesellschaftlichen Nutzen gemessen werden m\u00fcsste. N\u00e4mlich als Bildung, die Menschen urteilsf\u00e4higer und handlungsf\u00e4higer macht sowie dazu bef\u00e4higt, bestehende Verh\u00e4ltnisse zu hinterfragen und Alternativen zu denken. Gerade darin liegt eine m\u00f6gliche gesellschaftliche Aufgabe der Weiterbildung. Sie kann ein Ort sein, an dem gemeinsame Fragen, wie solche der demokratischen Kultur und des gesellschaftlichen Zusammenhalts, kontrovers verhandelt werden.<\/p>\n\n\n\n

Ausblick<\/h2>\n\n\n\n

Die Diskussionen des Nachmittags fliessen in den n\u00e4chsten TRANSIT-Trendbericht ein. Sie zeigen bereits, dass Polarisierung und mit ihr in den Blick geratende Trennlinien f\u00fcr die Weiterbildung ein wichtiges Thema ist. Und es wurde auch klar, dass Weiterbildung Polarisierungstendenzen und Trennlinien nicht einfach aufl\u00f6sen kann. Aber sie kann diese bearbeiten und \u00fcber verschiedene Zuk\u00fcnfte nachdenken.<\/p>\n\n\n\n

Wir danken allen Teilnehmenden f\u00fcr den inspirierenden Austausch und den kurzweiligen Nachmittag.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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